小班幼兒入園適應集體生活的研究報告
一、課題研究的背景及意義
幼兒進入幼兒園是他們走向社會生活的第一步，每個幼兒都有著不同程度的不適應。新入園幼兒在與幼兒園環境相互作用中，要形成有關的基本生活自理能力，遵守集體生活的初步的規則規范，學習新的人際交往，這一過程成為新入園幼兒的適應過程。如果幼兒的適應過程順利，將有助于兒童增強自信心，促進兒童情緒情感、品德意志的發展；相反，如果幼兒的適應過程不順利，則會引起兒童的恐懼、退縮、厭學、違法、品行障礙等問題。因此，幼兒初次離開家庭進入幼兒園集體生活，其適應過程的順利與否將為以后的社會性發展奠定基礎。《3-6歲兒童學習與發展指南》在社會適應方面，提出小班幼兒發展目標是對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。為此，我們要研究此課題來促進幼兒更好的適應幼兒園生活，使幼兒喜歡上幼兒園，促使其社會性良好的發展。
二、課題的界定
眾所周知，幼兒教育是整個人生教育的基礎部分，也是一個人的身體成長、智力形成、品德形成、情商陶冶的重要時期。幼兒初入幼兒園能否適應的問題作為兒童的生理、心理發展過程中的一個階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會，進入新生活的第一個轉折點。面對完全陌生的環境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應幼兒園生活將直接影響其社會化的進程和性格的發展，幼兒是未來的主人，二十一世紀所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應有良好的個性品質及較強的社會適應能力。
三、課題的理論依據
許多研究表明：2-3歲的孩子在情感上的依戀情況是客觀存在的，教育專家劉桂珍認為:依戀是兒童與其主要教養者之間的一種強烈持久的情感聯系，這種情感聯系在兒童整個心理發展（包括社會性、交往、情感、行為、心理健康及認知、智力等方面）中都具有重大作用，既是兒童社會性發展的重要發面和重要因素。
四、研究的對象和時間
對象：小班全體幼兒
時間：20xx年3月——20xx年12月
五、研究的方法
1、自然觀察法：觀察并且記錄一部分剛入園的幼兒開學一個月時間中的適應情況
2、調查研究法：通過電話或者家訪，了解幼兒在入園前的情緒狀況以及入園后出現的各種適應問題進行對比。
六、研究的內容
1、對幼兒入園初期各時段出現情緒的外在表現和態度行為狀況進行觀察記錄和比較。
2、深入探究幼兒出現初入園不適應現象的原因。
3、總結出應對幼兒入園適應的有效策略，幫助教師、家長做好幼兒入園適應工作的實踐經驗。
七、研究的方法
自然觀察法、調查研究法、文獻法
八、組織管理
１、課題組成員及分工：
組長： 張曉 （負責課題的組織開展）
副組長：陳華鳳 (負責課題報告執筆)
成員： 童秀琴 （收集整理資料、實驗老師）
楊桂元 （實驗老師）
２、組織課題組同志學習幼兒園教育規程、 幼兒教育大綱及相關課題的研究和成果，轉變觀念，強化兒童教育觀意識。
３、分階段進行實驗調研，定期積累資料，努力出成果。
九、研究的步驟
（一）準備階段：（20xx年3月——20xx年5月）
1、進班觀察、調查，做好開學一個月中孩子的情緒表現記錄，邊觀察邊實施策略。
2、繼續做好觀察記錄工作，完成開題報告。
（二）、實驗階段：（20xx年5月——20xx年11月）
1.收集整理資料，分析幼兒出現初入園不適應現象的原因 。
2.通過實踐研究，指出以往幼兒入園適應工作的誤區。
3.多與幼兒交流溝通，讓他們把對家人的依戀情感轉移到幼兒園。
（三）總結階段：（20xx年11月——20xx年12月）
1.整理研究過程的論文、案例
2.課題組整理各種相關資料、數據、寫出結題報告，撰寫課題研究結題論文
十、預期成果
希望能夠通過實踐研究，來總結出能夠應對幼兒入園適應的有效策略，讓幼兒能較快適應幼兒園集體生活，較快地穩定情緒，愉快地來上幼兒園。
20xx.3.17
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