研究實驗報告三篇
篇一：化學實驗研究報告
我們初三學習了一個學期的化學，從中學到了很多有趣的知識，初步學會了用簡單的儀器和藥品進行實驗的方法,同時也對化學有了不少感性認識。初中涉及的化學知識和理論雖然還很膚淺，但是它為我們了解化學、建立初步的化學觀念打下了基礎。下面是我做的關于二氧化碳的一個簡單的化學實驗。
實驗名稱：對二氧化碳的探究
實驗地點：家里
實驗時間：2012年4月27日
實驗目的：
了解二氧化碳的性質及用途；
實驗步驟：
⒈準備實驗用品：
玻璃杯、充足的二氧化碳、小蠟燭、裝有二氧化碳的礦泉水瓶、充足的水
⒉操作步驟：
⑴將裝有二氧化碳的集氣瓶靠近鼻子，用手輕輕扇動。
⑵將小蠟燭放入裝有二氧化碳的集氣瓶內。
⑶將適量的水倒入裝有二氧化碳的礦泉水瓶中，蓋上瓶蓋，搖晃礦泉水瓶。 ⒊觀察現象：
⑴吸入二氧化碳后，鼻子感到沒有氣味；吸入過多會稍有不適。
⑵放入裝有二氧化碳的集氣瓶內的小蠟燭熄滅。
⑶搖晃水瓶后，發現水瓶有明顯的變扁現象。
⒋得出結論：
⑴二氧化碳是無色、無味的氣體。不能供給呼吸，但可用于植物的光合作用。此外它還是引起溫室效應的原因之一。
⑵二氧化碳不支持燃燒，因此可以用于滅火。
⑶二氧化碳能溶于水，所以不能用“排水法”收集。
實驗心得：
通過這次簡單的實驗，使我對二氧化碳的化學性質和用途有了更直觀的認識和了解，更進一步認識到化學是一門以實驗為基礎的學科，各種化學產品廣泛應用于我們生活當中。只有正確認識存在于我們周圍形形色色的化學現象，就能在生活中更好地體會到科學技術對社會物質文明的貢獻，同時也能更深刻地認識科學技術對社會的作用，從而增加社會責任感，為保護人類生存環境、節約各種資源和能源貢獻自己的綿薄之力。
地質中學C0909班 xxxx
篇二：實驗報告范本
實驗課程：實驗名稱： 實驗地點：
學生姓名：學 號：指導教師：
實驗時間：年 月 日
一、實驗目的
熟悉電阻型氣體傳感器結構及工作原理，進行基于聚苯胺敏感薄膜的氣體傳感器的結構設計、材料制作、材料表征、探測單元制作與測試、實驗結果分析，通過該實驗獲得氣體傳感器從設計到性能測試完整的實驗流程，鍛煉同學學習能力、動手能力和分析問題能力。
二、實驗內容
1、理解電阻式氣體傳感器工作原理
2、進行傳感器結構設計
3、進行敏感材料的合成與測試
4、開展氣體傳感器制作
5、器件性能測試與分析討論
三、實驗原理
氣體傳感器是化學傳感器的一大門類，是氣體檢測系統的核心,通常安裝在探測頭內。從本質上講，氣體傳感器是一種將某種氣體體積分數轉化成對應電信號的轉換器。根據氣敏特性來分類，主要分為半導體氣體傳感器、固體電解質氣體傳感器、接觸燃燒式氣體傳感器、光學式氣體傳感器、石英諧振式氣體傳感器、表面聲波氣體傳感器等。
氣體傳感器的檢測原理一般是利用吸附氣體與高分子半導體之間產生電子授受的關系，通過檢測相互作用導致的物性變化從而得知檢測氣體分子存在的信息，大體上可以分為：
(l)氣體分子的吸附引起聚合物材料表面電導率變化
(2)p型或n型有機半導體間結特性變化
(3)氣體分子反應熱引起導電率變化
(4)聚合物表面氣體分子吸、脫附引起光學特性變化
(5)伴隨氣體吸附脫附引起微小量變化
對于電阻型氣體傳感器，其基本的機理都是氣體分子吸附于膜表面并擴散進體內，從而引起膜電導的增加，電導變化量反應了氣體的濃度情況。
四、實驗器材
電子天平BS2245:北京賽多利斯儀器系統有限公司
KSV5000自組裝超薄膜設備:芬蘭KSV設備公司
Keithley2700數據采集系統:美國Keithley公司
KW-4A 型勻膠機:Chemat Technologies Inc.
85-2 型恒溫磁力熱攪拌機:上海司樂儀器公司
優普超純水制造系統:成都超純科技有限公司
動態配氣裝置 北京匯博隆儀器
S-450型掃描電鏡:日本日立公司
UV1700紫外一可見分光光度計:北京瑞利分析儀器公司
BSF-GX-2型分流式標準濕度發生器:國家標準物質研究中心、北京耐思達新技術發展公司
五、實驗步驟
1、電阻型氣體探測器工作原理認識（見三、實驗原理）
2、器件結構設計
電阻型氣體探測器基于敏感薄膜電阻變化來進行氣體濃度測定，因此電阻是探測器件的一個重要參數。叉指電極結構測量出的電導可由下式表示：
其中L和W為叉指電極基底的長度和寬度，N為叉指電極的數目對數，d為兩相鄰電極之間的間距，σ為薄膜的本征電導率。結合基底尺寸、材料電導率和工藝能力可以設計出結構優化的叉指 結構，獲得較顯著的電學輸出信號。
圖1、基于敏感膜的氣體傳感器結構設計意圖
圖1為設計的電阻型氣體傳感器結構，在絕緣襯底上制作叉指電極，然后在叉指電極上制作敏感薄膜，通過測試兩個叉指電極間的電學信號，可獲得敏感薄膜的電阻信息。設計完成的整個氣體
傳感器的制作流程示意圖如圖2所示。
圖2、氣體傳感器制作工藝流程示意圖
詳細流程可表述為：硅片清洗—硅片表面氧化—濺射生長NiCr合金—濺射生長金—勻膠、顯影、曝光、去膠—刻蝕金屬層(Kl、硫酸)—中測—劃片一測試在器件的制作中，所使用的基片是電阻率為0.7-1?cm的n型單晶硅片([100]取向)。其上氧化生長二氧化硅作為絕緣層，然后濺射鎳鉻合金(200-300 ?)，以提高金電極的附著性。其后再在鎳鉻合金上濺射導電的金層(400～500?)，采用負膠光刻，電極間距和寬度相等，為50μm，整個器件尺寸大小為8*5mm2，該設計由自己完成，工藝由成都亞光電子股份有限公司加工。
3、聚苯胺復合薄膜制備
(1) 基片預處理
本實驗采用表面拋光的石英玻片和平面叉指金電極作為成膜基片。將表面拋光的石英基片先后放在:(l)表面活性劑和水的混合液;(2)去離子水;(3)乙醇;(4)丙酮中分別超聲清洗0.5h,以除去表面污垢和油潰。然后將清洗過的石英基片放入7:3濃硫酸/過氧化氫溶液及1:1:5氨水/過氧化氫/水溶液中各超聲清洗0.5h使得表面清潔,同時通過這一步使基片表面親水。處理后的石英基片存放在超純水中待用。
將清洗好的石英基片及平面叉指電極式器件浸入1%PDDA水溶液15min,取出后用去離子水洗滌,再用氮氣吹干,此時基片表面呈正電性;再將基片浸入Pss溶液(2mg/inl,鹽酸調節PH=1~2)中15min,取出后用去離子水洗滌并吹干,此時基片表面呈負電性。
（2）聚苯胺PANI/TiO2復合薄膜制備方法
對于經過聚電解質(PSS)處理后的基片，聚電解質自組裝膜在基片表面引入了極性基團，在聚合反應的開始階段，基片上-SO-3基團與酸性條件下苯胺單體和聚苯胺低聚合物上的N+通過靜電吸引作用形成離子對，將其吸附在基片表面，形成均勻的聚合中心，進行鏈生長。同時，混合液中的TiO2
納米粒子起著原位吸附聚合載體的作用，苯胺單體吸附在TiO2納米粒子表面，氧化劑(NH4)2S2O8引發單體在TiO2納米粒子表面進行聚合，這導致了聚合物圍繞TiO2粒子的受限生長，從而獲得TiO2納米粒子表面覆蓋PANI的復合薄膜。
用移液管取0.2 ml TiO2溶膠，加去離子水稀釋至0.lwt%；超聲15min備用。室溫下，將超聲過的TiO2溶膠加入到20mL 2.0mol/L的鹽酸溶液中，在適度的攪拌下，將0.1mL苯胺單體加入其中。為了避免苯胺單體快速氧化，邊攪拌邊將適量的(NH4)2S2O8的鹽酸溶液緩慢逐滴滴入到混合液中，體系的顏色由透明逐漸加深,變為淺藍,最終轉變為墨綠色。適度攪拌5min后，用0.45um的有機過濾器過濾。(NH4)2S2O8和苯胺單體物質的量之比為1:1。運用芬蘭KSV公司的自組裝系統制備HCI摻雜PANI/TIO2自組裝納米復合薄膜。將預處理后的基片浸入到PANI/TiO2濾液中，反應20min，取出基片，在空氣中自然晾干后放置在純凈的氮氣中保存。
（3）HCI和PTSA摻雜PANI/TiO2復合薄膜制備方法
HCI和對甲苯磺酸(PTSA)是常見的聚苯胺質子酸摻雜劑。HCl摻雜PANI/TiO2復合薄膜制備同前所述。PTSA摻雜PANI/TiO2復合薄膜制備工藝如下：
取1.9g對甲苯磺酸，溶于10ml去離子水中；再配置0.1254g (NH4)2S2O8溶于10ml鹽酸溶液中，待用；用移液管取0.2ml TiO2溶膠，加去離子水稀釋至0.lwt%；將10ml對甲苯磺酸溶液與TiO2溶膠溶液混合，超聲15min備用。室溫下,在超聲過的對甲苯磺酸溶液和TiO2溶膠混合溶液中，將0.1mL苯胺單體加入其中。為了避免苯胺單體快速氧化,邊攪拌邊將適量的(NH4)2S2O8的水溶液緩慢逐滴滴入到混合液中，體系的顏色由透明逐漸加深,最終轉變為墨綠(轉 載于:wWw.cnboThwiN.cOM 博 威范文 網:研究實驗報告)色。適度攪拌5min后，用0.45um的有機過濾器過濾。(NH4)2S2O8和苯胺單體物質的量之比為1:1。運用芬蘭KSV公司的自組裝系統制備PTSA摻雜PANI/TiO2自組裝納米復合薄膜。將預處理后的基片浸入到PANI/TiO2濾液中，反應20min，取出基片，在空氣中自然晾干后放置在純凈的氮氣中保存。
對三種復合薄膜微觀形貌進行SEM測試表征如圖3所示。
PANI/TiO2復合薄膜 HCl摻雜PANI/TiO2復合薄膜 PTSA摻雜PANI/TiO2復合薄膜
圖3 三種復合薄膜微觀形貌進行SEM測試
篇三：怎樣撰寫課題研究(實驗)結題報告
一、結題報告的意義
課題實驗的結題報告，是課題實驗研究的最后環節，是課題實驗研究工作全過程的縮影，是實驗研究結果的文字記載。是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。
寫課題實驗研究結題報告的目的，是科學地總結自己的研究工作，用書面形式反映實驗研究的成果，向教育界和社會提供教育科學研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實際工作，促進素質教育的貫徹落實，顯示其實用價值。因而，課題實驗研究的結題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發展科研成果的問題。
課題實驗結題報告的撰寫，有利于學術交流，互相借鑒，推動整個教育事業的發展。課題實驗研究結題報告的撰寫過程是一個嚴密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實驗結題報告，有助于培養和提高研究者的思維能力和表達能力，進行有效的科研活動。
二、課題結題報告的結構及寫作方法
撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現出不同的風格和特色。
課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結為前言，正文、結論這種三段式的基本格局。一篇完整的課題研究報告，除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述，應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。
現在一般都把前言和正文、結論三部分具體化，便于讀者（驗收組）一目了然，透徹了解。具體格式如下：
1.問題的提出（背景）
2.理論依據
3.實驗的目標
4.實驗的原則
5.實驗的內容與實驗的方法
6.實驗的具體步驟與實施(寫出具體的過程、做法、特色)（方案中的研究過程是一種假設，而結題報告中的研究過程是實際做的。）
7.實驗的結果（理論上的，實踐中的，既要有教師的，也要有學生的各種相關的成果，既要有顯性的，也要有隱性的。）
8.分析與討論（對本課題自評,成果、問題和建議。）
要寫好課題研究報告，必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點，并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。對初學者來說，往往易出現兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統一。
具體寫作方法如下：
1.依據實驗方案寫出前部分（從“問題的提出”——“實驗的內容與方法”等五項內容）。
2.在具體實施過程中要寫出具體的做法，突出的特色。既要有做法的總體概括，又要有做法的具體描述。也就是說，有學校的總的做法，還要有實驗教師個體的具體做法。
3.在實施過程的敘述中要有具體的數字。成績的縱向對比（本班），對比班的橫向對比，還要有對比后的分析，分析要詳細，要有層次，要系統，要科學，從不同層面上。
4.實驗結果包括所有的成果在內；實驗小結是對整個實驗的總結。下結論要謹慎，結論適用范圍應同取樣范圍一致。結論要簡潔中肯，針對假設；從結果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結論給予的啟示或研究的局限性提出改進或應用的意見。
5.在“分析與討論”中要擺事實，講道理，對研究內容進行分析。應按原來設計的內容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發，得出什么規律性的東西，可以有數據分析、案例分析等。
分析的內容是：由實驗結果回答篇首提出的問題；對結果進行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或對發展理論有何意義；找出得失成敗，對實驗中有爭論的問題提出見解；本實驗有待深入研究的問題和不足之處。不論是哪種類型的科學研究報告，在分析與討論中都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫分析與討論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
三、應注意的幾個問題
1.重點應放在具體的研究方法及做法和研究結果方面
課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法、做法和結果部分，把研究做法交代清楚，使人感到該項研究在方法（做法）上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
2.理論觀點和材料的一致性
要緊緊圍繞研究的主要問題選材，分清主次；選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料，使材料的量和質把握得當；選取真實準確、符合客觀實際的材料，也就是說要鑒別材料的真偽和價值程度；要盡可能選取新穎生動、反映時代感的材料。
3.要選取典型、科學的事實來證明論點
在課題報告中怎樣使自己的論點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。
4.要有充分的論據和嚴密的論證
要有充分的論據和嚴密的論證或精確可靠的數據資料來證明科研成果；報告內容要實事求是，從實際出發，無論是立論還是分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規律；理論觀點表述要準確、系統和完整。要區別于新聞報道、小說、散文及政論文。
5.語言文字精練簡潔，表達要準確完整
研究報告的語言文字要準確、鮮明、生動。所謂準確，是指忠實客觀地反映現實，切忌浮華夸張。既不可以日常生活用語代替科學術語，也不可生造詞語以免造成理解上的歧義。鮮明，無論要點、要義或要據，要清楚明白。生動，則要求語言要講求文采，以最少的文字表達更多的內容。
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